禁鄉(xiāng)村教師“走教”難破教育困局
時間：2016-03-29 11:59:55
來源：紅網(wǎng) 作者：金星
今年3月初，廣西西林縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學要求老師簽署道德師風承諾書，其中第一條就要求教師“每周一至周五放學前必須留在學校”，即不僅包括上班時間，還包括周一上班至周五下班的全部時間。近日，其學校一教師因工作日期間下班回家吃飯，被全縣通報違紀。（3月28日《中國青年報》）
出臺不讓農(nóng)村教師“走教”、工作日把教師留在學校的規(guī)定，校方的解釋是：一為了整治學校教師之前的懶散之風，二是為了讓他們把更多時間花在教學研究和備課上。但是，針對諸如“周五與其他老師調(diào)課提前回家”“工作日下班回家吃飯”這樣的“懶散之風”，學校出臺如此規(guī)定，何至于牽涉到“道德師風”層面？何至于“違紀”？
教師不是教學工具，教學只是他們的一份工作，鄉(xiāng)村教師也有自己的家庭生活。學校能否站在教師的角度考慮問題？能否為家住縣城的老師提供班車，而不是“一刀切”讓教師把工作日的所有時間都用在學校？另外，規(guī)定教師周一到周五的時間都待在學校，就一定能保證他們的教學研究和教學質(zhì)量嗎？
去年，西林縣教工委和教育局還曾聯(lián)合下發(fā)《加強在教育系統(tǒng)開展查處發(fā)生在群眾身邊的“四風”和腐敗問題專項工作的通知》，但是，四風，是指“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風”，教師們類似工作日時間下班回家吃飯這樣的問題，還不至于上升到“四風”和腐敗問題，學校此次的“殺雞儆猴”之舉，不免有點小題大做。原本像廣西偏遠地區(qū)這樣的地方就很難吸引優(yōu)秀教師，如此缺少有效作為，采取“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的態(tài)度制定出一些荒唐的策略，就更會造成教師資源的流失和教育質(zhì)量的下降。
對越偏遠地區(qū)的教師，并不是給的待遇越高，就能真正幫助這些地方留住教師，關(guān)鍵是要在加強基礎設施建設的同時，轉(zhuǎn)變思考方式，轉(zhuǎn)變解決問題的方法，而不是簡單粗暴一刀切。就算學校所在的地區(qū)再偏遠，也總歸有其亮點所在。如果確實偏遠窮困沒有亮點，那么學校就應該和教育部門聯(lián)合制定“吸睛”政策，比如：增強不同地區(qū)教師的流動性，教師的職稱和待遇也能跟著教師從一個學校轉(zhuǎn)到另一個學校等等。
其實，在偏遠地區(qū)，不僅老師“下班回家吃飯”難，學生“放學回家吃飯”也難，這些問題共同指向的是偏遠地區(qū)的落后與貧困。禁止鄉(xiāng)村教師“走教”難破教育困局，面對鄉(xiāng)村教育困境，鄉(xiāng)村學校也需要國家的幫助和社會的關(guān)注。
