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    不少人都注意到，“校長開房案”中的幾名涉事女生的行為，有明顯的成人化特點：在茶藝館聚會喝茶，到KTV唱歌、喝酒。其中兩個女孩，在KTV唱歌時打電話叫來房管局工作人員馮某接她們，后去酒店開房。他們的行為，與社會環境之間有什么聯系？少年兒童的成長環境，是怎樣被毀壞的？

    作為萬寧市的一名小學校長，陳姓校長的“官銜”在官場里不是最叫得響的，所掌握的社會資源不夠豐厚，在社會競爭的食物鏈上，陳姓校長雖然屬于“肉食動物”一類，但排位比較靠后，因此，自己管轄范圍內的小學生，是比較容易夠到的“窩邊草”。這些小學女生，是被“成人化”——被陳姓校長“成人化”了。 在應試壓力下，很多家長也疏忽了對孩子精神世界的關心，一味要求成績，一些孩子感受不到家庭的溫暖，反而想擺脫壓力，很容易走進茶館、KTV等成人場所去尋求快樂，這是不是少年兒童行為成人化的發生機制之一呢？

    這種小學生被“成人化”的本質，是人的非人化，物化，即人被當作物品來對待。不是培育、發展她們的獨立人格，而是利用她們還未成年而扼殺她們的獨立人格。應試教育發揮了類似的作用，在應試教育中，學生也不被當作“人”來尊重，而是被當作升學率中的一個數字，“數字化”，就是一種物化。

    連校園之內的環境都如此惡化，遑論校外。我們的社會缺乏將學生與社會有所區隔的機制，小學生很容易接觸到電視、網絡上的成人信息。照理，至少KTV一類的場所應該像網吧一樣拒絕未成年人入內消費，但是，“校長開房”事件中的幾名女生不但進了KTV，還在里面喝酒。只有社會管理者真正具有對少年兒童的關愛之心，懷有疼惜之心，才會把保護少年兒童成長的意識落實在行動中。

    這種小學生被“成人化”的本質，是人的非人化，物化，即人被當作物品來對待。