升學(xué)壓力加劇應(yīng)試競爭 幼升小暗流涌動
時(shí)間：2011-11-02 10:00:59
來源：中國青年報(bào)
“十一”剛過，袁露（化名）便帶著女兒秋天（化名）到幼兒園退學(xué)了?！拔覀円夏莻€小學(xué)，必須得上學(xué)前班，要不然根本跟不上?！?br />
袁露在一家出版公司工作，對秋天的教育有很多自己的想法。秋天上大班之前，班里就有不少同學(xué)的家長把孩子轉(zhuǎn)到了學(xué)前班，袁露一直堅(jiān)持讓秋天待在幼兒園?！斑@個時(shí)候就應(yīng)該快快樂樂地玩兒，我不想讓她有那么大壓力?！?br />
但是，最近袁露的丈夫終于托關(guān)系找到了北京中關(guān)村地區(qū)的一所小學(xué)。據(jù)說，這所小學(xué)六年的課程要五年學(xué)完，學(xué)校老師告訴他們，不上學(xué)前班孩子在這里會非常吃力。
“這幾個月在給女兒找學(xué)校的過程中，我終于知道什么是壓力了，上了好小學(xué)將來上好中學(xué)就容易，上了好中學(xué)就有可能上好大學(xué)?？墒沁@些學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力也真是大，不讓她提前學(xué)點(diǎn)兒，將來真有可能跟不上。”袁露說，“我知道最終我們一定會被推上‘拼孩子’這條路的，但是沒想到這么快?！?br />
袁露遭遇的是“幼升小”的競爭。
隨著升學(xué)壓力的不斷加劇，應(yīng)試競爭早已從小學(xué)階段下移到了學(xué)前階段。家長們?yōu)榱藢淼摹靶∩酢薄ⅰ俺跎摺保约白詈蟮母呖?，在“幼升小”便開始發(fā)力。每一個新學(xué)年開始，不少幼兒園大班都會流失一部分孩子，這些孩子紛紛進(jìn)入了“更能教知識”的學(xué)前班，或者一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接班。
雖然“幼升小”的競爭看起來沒有“小升初”那么慘烈，但是，由于參與競爭的是年僅五六歲的孩子，因此，這個競爭更加讓人痛心。
幫擇校、幫“領(lǐng)跑”
學(xué)前班供不應(yīng)求
“我是放假前最后一天才等到一個名額的。”袁露說，現(xiàn)在學(xué)前班不好找，到他們想上學(xué)前班時(shí)，很多早已經(jīng)招滿了，“我們是托了人，等到有人退出時(shí)第一時(shí)間搶到的。我們后面還有很多人排隊(duì)等著呢?！?br />
其實(shí)，北京市教育主管部門早在幾年前就已經(jīng)叫停了學(xué)前班，全國很多地方也采取了類似的做法，為的是防止越來越嚴(yán)重的幼兒園教育小學(xué)化傾向。但學(xué)前班一直就沒有真正停止過，只是變身為各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的“幼小銜接班”，或者“潛力開發(fā)班”、“假期沖刺班”等等。
“這個市場的需求太旺盛了?！痹跇I(yè)內(nèi)工作的許老師說。他所在的培訓(xùn)學(xué)校主要做“幼小銜接”，目前有“一年班”和“半年班”共六個，“一年班”早已經(jīng)飽和，9月1日已經(jīng)正式開課，半年班要到明年2月份開學(xué)，不過現(xiàn)在僅有一個班還有十幾個名額，其他班已經(jīng)都報(bào)滿了。
許老師介紹，上學(xué)前班的主要有兩種，“一種是想擇校的，一種是想‘領(lǐng)跑’的”。
“在我們海淀區(qū)，好小學(xué)特別多，所以海淀區(qū)的‘條子生’（領(lǐng)導(dǎo)批了條子要招的學(xué)生）和‘共建生’（學(xué)校承諾每年招收的共建單位的學(xué)生）也特別多。這么多擇校的學(xué)生學(xué)校收不下，怎么辦？就要考試?！?br />
今年夏天發(fā)生的一件事讓許老師現(xiàn)在還津津樂道：中關(guān)村地區(qū)的一個小學(xué)招生時(shí)，4個“條子生”爭最后一個名額，學(xué)校最后只能采取考試的方式，“被錄取的就是我們這兒的學(xué)生”。
許老師所在學(xué)校的課程安排如下：
周一
上午：英語、拼音識字/閱讀、英語
下午：數(shù)學(xué)、科學(xué)
周二
上午：英語、數(shù)學(xué)、音樂
下午：拼音識字/閱讀、英語
……
英語、數(shù)學(xué)、拼音識字是每天必上的課程，音樂、美術(shù)、舞蹈等課程則每周各有一節(jié)。
“經(jīng)過我們這里1年的學(xué)習(xí)，孩子能掌握1000個左右的漢字，能延伸到2500個左右的漢字，數(shù)學(xué)能熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，英語達(dá)到劍橋1級?！痹S老師說。
這么密集的知識灌輸，不僅可以應(yīng)付小學(xué)入學(xué)考試，同時(shí)也能輕松應(yīng)付小學(xué)一年級的課程。
學(xué)，不對；不學(xué)，也不對
家長苦糾結(jié)
“擇校”和“領(lǐng)跑”其實(shí)只是部分家長的想法，大多數(shù)家長的擔(dān)心是“怕落下”。
“聽說一年級一個月就會學(xué)完拼音，我記得自己上學(xué)的時(shí)候，拼音學(xué)了很長時(shí)間。但是現(xiàn)在的孩子基本都在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過了拼音，因此，學(xué)校也就是過一遍?！痹诖髮W(xué)當(dāng)老師的林女士說。林女士的女兒現(xiàn)在五歲半，也面臨著幼升小的壓力。還有人向她介紹，數(shù)學(xué)老師也就是在前兩個星期給孩子們念念應(yīng)用題，之后就基本靠孩子自己來讀題，不認(rèn)識字的孩子“根本連題都看不懂”。
“在很多小學(xué)、尤其是好小學(xué)，拼音、數(shù)字等基礎(chǔ)是他們視同孩子已經(jīng)全面掌握的知識，他們的任務(wù)只是查缺補(bǔ)漏地過一遍?！痹S老師證明了林女士所聽說的并不是個別現(xiàn)象。
真讓林女士著急的，是家長們手中正流傳著一本“幼小銜接寶典”——一個有二十頁的復(fù)印小冊子，小冊子的名字叫《提前一年做入學(xué)準(zhǔn)備——培養(yǎng)孩子的“學(xué)習(xí)潛能”和生活能力》，里面除了一些孩子進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該養(yǎng)成的生活習(xí)慣外，還有一些“幼升小”考試時(shí)出現(xiàn)過的題目類型。
由于經(jīng)過反復(fù)復(fù)印，林女士拿到的小冊子中已經(jīng)有不少地方模糊不清了，即使這樣，她第一次翻看這本小冊子時(shí)，仍然感到“后背發(fā)涼”。
“貓-狗=2，狗-兔=3，兔+兔=6，問貓=？我隨手一翻就看到了這個題，我首先想到的是用方程組，可是馬上又想到還沒上過學(xué)的孩子哪會用這樣的方法，他們會用什么方法解呢？冷靜下來一看，這道題的關(guān)鍵應(yīng)該是兔+兔=6，緊接著就想要是我家孩子去考試她能找到這個關(guān)鍵點(diǎn)嗎？”自從拿到這本“寶典”之后，林女士內(nèi)心不再平靜了。
林女士跟袁露一樣，一直不主張孩子在上小學(xué)之前學(xué)太多東西，但現(xiàn)在她動搖了。
以前，林女士不想讓女兒學(xué)，是怕孩子受思維發(fā)育水平的限制，理解不了太抽象的知識，從而影響學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，甚至恐懼學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在林女士覺得：“要是別人家孩子都能做出這樣的題，我家孩子上學(xué)以后會不會感到壓力更大？那時(shí)候孩子可能會有更強(qiáng)烈的挫敗感?！?br />
這種糾結(jié)的情緒在很多“幼升小”家長中普遍存在著。
堅(jiān)持？妥協(xié)？
幼兒園兩難
一頭是學(xué)前班成績領(lǐng)先，一頭是家長們半遮半掩的擔(dān)心，不少幼兒園也開始有“幼小銜接”的課表了。
一所大學(xué)附屬幼兒園的園長說：“近二十年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓我越來越知道，讓幼兒園的孩子學(xué)小學(xué)的知識，對孩子就是一種摧殘，但是這兩年我卻越來越頂不住來自各方的壓力了?！?br />
“十一”前，剛剛從幼兒園畢業(yè)的幾個孩子來幼兒園看望老師，“原來嘰嘰喳喳說笑個不停的孩子突然變得蔫頭耷腦的?！?br />
后來聽幾個孩子的家長說才知道，小學(xué)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過她之前的想象。
“一個月要背古詩50首，這還只是孩子需要掌握的眾多知識中的一項(xiàng)，孩子能不累嗎？”這位園長說。
幼兒園不太要求孩子學(xué)習(xí)寫字，但是從上小學(xué)第一天起，孩子就要自己抄作業(yè)條。孩子不認(rèn)識那些字，就照著老師的描，結(jié)果，不是描錯了就是描丟了。“孩子把作業(yè)條拿回家不光自己看不懂，我們也看不懂，于是幾個相熟的家長互相通電話，幾個孩子描相同的作業(yè)卻沒有一個是相同的，幾經(jīng)溝通、猜測，才終于弄明白了老師留的作業(yè)是什么?！币晃灰荒昙壭W(xué)生家長說。
最觸動這位園長的是，小學(xué)老師不再像幼兒園老師那樣盡可能不在孩子面前批評孩子。幾名家長都說，小學(xué)一個老師管四五十個孩子，跟家長見面的時(shí)間又很有限，于是，每天下午放學(xué)時(shí)，家長領(lǐng)著孩子在校門口排著隊(duì)，老師一個一個地向家長講孩子的問題，不僅孩子能聽見，而且排在隊(duì)伍中的所有孩子和家長都能聽見。
“我們要是妥協(xié)一下，多教孩子些知識，孩子是不是就能少經(jīng)歷些這樣的痛苦？”這位園長說。
國慶節(jié)之后，這位園長在所在幼兒園的大班每周加了三節(jié)“幼小銜接”的課程，每個孩子書包中都有一個小單線本，還要求每天抄寫老師留在黑板上的作業(yè)。
為了不同的目的，家長、幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在向應(yīng)試教育傾斜，毫無抵抗能力的孩子只能默默承受。
“學(xué)齡前孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了，他們這個年齡應(yīng)該做的事就是游戲。”首都師范大學(xué)副教授、心理學(xué)博士李文道說，“時(shí)間是個常量，當(dāng)把孩子的時(shí)間過多地用于本不應(yīng)該他們學(xué)習(xí)的抽象知識上時(shí)，孩子們游戲的時(shí)間就會被擠壓，這不僅不符合孩子身心發(fā)展的需要，也會因?yàn)楹⒆有睦戆l(fā)展水平的局限，使他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡等情緒，傷害了學(xué)習(xí)的興趣，也會傷害孩子的自信心。孩子童年缺少幸福體驗(yàn)，會影響他后面一生的幸福感?！?br />
在學(xué)前班學(xué)習(xí)了半個月的秋天，逐漸失去了對新學(xué)校的好奇，每天都不愿意去上學(xué)，現(xiàn)在每天把秋天成功送到學(xué)校是袁露最重要的事。（記者 樊未晨）
