低水平同質(zhì)化的高職專業(yè)為何難關(guān)停？
時(shí)間：2015-07-15 09:41:04
來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：鄭渝川
7月13日，由上大學(xué)網(wǎng)制作發(fā)布的榜單“高職院校專業(yè)技能實(shí)力排行榜發(fā)布”在網(wǎng)上熱傳。榜單顯示，高職專業(yè)布點(diǎn)量大且同質(zhì)化，計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、物流專業(yè)扎堆。上大學(xué)網(wǎng)以原創(chuàng)首發(fā)中國(guó)虛假大學(xué)警示榜而在業(yè)界著稱，網(wǎng)站有關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)表示，三分之一的高職院校、專業(yè)“全是為收學(xué)費(fèi)而開(kāi)設(shè)的，真沒(méi)多大價(jià)值，很多誤人子弟”。此前，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)職業(yè)教育法執(zhí)法檢查報(bào)告顯示，目前中國(guó)已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但存在觀念滯后、不能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的多方面需求、職業(yè)技能培訓(xùn)難以滿足需求等六大問(wèn)題。（7月14日澎湃新聞網(wǎng)）
高職院校專業(yè)布點(diǎn)量大，且高度同質(zhì)化，造成考生報(bào)考時(shí)的選擇困難，這也使得高職招生競(jìng)爭(zhēng)烈度不斷升級(jí)，很多院校將不得不在招生環(huán)節(jié)投入更多資源。大量同質(zhì)化專業(yè)的存在，無(wú)法辦出特色，也降低了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并因此弱化了高職院校爭(zhēng)取政府撥款或出資企業(yè)資助的話語(yǔ)權(quán)。
高職院校專業(yè)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，積弊突出。冰凍三尺非一日之寒，為何各地各類的高職院校不能主動(dòng)調(diào)整辦學(xué)方向，至少放棄部分同質(zhì)化專業(yè)，將辦學(xué)資源集中到更可能辦出特色的專業(yè)，讓培養(yǎng)出的畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力呢？
過(guò)去十多年時(shí)間里，不但普通高校的招生規(guī)模不斷膨脹，而且中高職學(xué)校（院校）的招生辦學(xué)規(guī)模也在急速擴(kuò)充。在短時(shí)期內(nèi)，擴(kuò)大招生辦學(xué)規(guī)模，校園占地、教學(xué)設(shè)備、資金等問(wèn)題相對(duì)更容易得到解決，但師資配備問(wèn)題就要棘手得多，如果高速擴(kuò)招的中高職學(xué)校（院校）有意新設(shè)一些特色專業(yè)，就更難以配齊師資——即便勉強(qiáng)配齊，新設(shè)專業(yè)也較難獲得報(bào)考學(xué)生及其家長(zhǎng)的青睞。相比之下，大量設(shè)置“大路貨”專業(yè)，盡快將招生規(guī)模提升到既定目標(biāo)，配齊師資的壓力就沒(méi)有那么大。
《中國(guó)教育報(bào)》2012年9月1日刊出的報(bào)道稱，大部分高職院校（72%）的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源是預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)；更有部分院校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，只有預(yù)算內(nèi)撥款或?qū)W費(fèi)。可以認(rèn)為，中高職學(xué)校（院校）此前十多年里連續(xù)擴(kuò)招，又大量設(shè)置同質(zhì)化、大路貨專業(yè)，重要原因在于辦學(xué)者、院校管理者試圖以此取悅于出資部門或地方。急速擴(kuò)充的中高職學(xué)校（院校）辦學(xué)規(guī)模，成為了一項(xiàng)可以顯現(xiàn)職教事業(yè)發(fā)展水平的政績(jī)，而專業(yè)同質(zhì)化導(dǎo)致的就業(yè)率較低、中高職畢業(yè)生較難滿足現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展需求等問(wèn)題，則較難與具體哪一個(gè)部門、地方聯(lián)系起來(lái)。
辦學(xué)規(guī)模經(jīng)過(guò)連續(xù)擴(kuò)充的各類中高職學(xué)校（院校），也基本上有著較為龐大的人員配備，辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置也因此漸趨固定化，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的外力介入，留給辦學(xué)者、院校管理者調(diào)整騰挪的空間已經(jīng)幾乎不存在。
今年5月19日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提出“強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)……建立一批實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)示范……鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術(shù)技能人才與復(fù)合型人才……”
要認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行《中國(guó)制造2025》，將“強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)”執(zhí)行到位，國(guó)家主管部委應(yīng)加緊在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)現(xiàn)有中高職學(xué)校（院校）專業(yè)設(shè)置、資源配置進(jìn)行調(diào)整，評(píng)估各類中高職學(xué)校（院校）辦學(xué)水平特別是現(xiàn)有配置的同質(zhì)化專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力、師資資質(zhì)、校企合作網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐基地建設(shè)水平，抽查相關(guān)專業(yè)歷屆畢業(yè)生走向，盡早關(guān)停部分學(xué)校（院校）競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)水平較低的專業(yè)。
