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　　在農村也刮擇校風、成批學生進城上學的背景下，我更關心的是：現在，一些農村中小學，一個班有的只有十幾人，甚至幾個人，反而成了小班教學，成了空心學校——它們將如何生存？成批學生從農村流失到市區，教育工作者能做些什么？（5月11日 中國青年報）

　　近年來，隨著改革開放的進一步深入，農民的生活水平逐年提高，進城就讀成了農村學生家長的熱門話題，出現了城里學校擁擠不堪、農村學校門庭冷落的狀況。農村孩子為何集體跑到市里上學？不少學生家長回應，嫌鄉里、村里學校教學質量差，升學率低，從農村學校出來整體競爭力很難與城里學生相提并論。他們的孩子甚至從幼兒園開始就在縣城、市里上學了。家庭條件一般的父母，一邊打工，一邊租房陪讀；有錢的甚至在市里買房子陪讀。

　　農村學生外出上學的另一大原因就是師資力量不盡如人意，這也直接引出鄉村教育的另外一個問題。對于廣大鄉村學校來說，流失的不僅僅是學生，還有相當數量的教師，特別是那些年輕的優秀教師。農村教師流失，農村學校校長很焦慮，鄉村教師也有苦衷。鄉村學校一般地處偏遠、條件艱苦、信息閉塞、待遇較差、教學管理任務雜而重、各種學習鍛煉機會相對較少，各種評優獎勵或職稱評定也相對處于劣勢。

　　師生流失已成為鄉村學校不能承受之痛，但在不能承受之痛之余，我們更應該看到引發此現象背后的教育資源不公。為了促進教育公平，我國政府大力推進免費義務教育和教育事業的均衡發展，基本上做到了不管貧富如何懸殊，孩子們義務教育階段都能有書讀。但是，由于社會發展中諸多新情況、新問題的發生，特別是因為教育資源配置的嚴重差異，仍然造成了現在教育中的一系列的問題：城鄉中小學教育教學水平與辦學條件的差異日漸擴大，中小學師生從農村向城鎮和城市集中的現象日益嚴重等等。

　　其實，由于教育資源的稀缺和分配不公所引發的矛盾與爭論早已是新鮮的話題。應該承認，國家在這方面做出了巨大的努力，但實際投入似乎遠遠追不上現實需求的增長速度。這種現象也許一方面說明我們的社會在急速發展，人們需要更高質量的教育，另一方面又凸顯出需求和供給之間的不平衡。問題的出現，原因并非單一，問題的解決也不可能在旦夕之間或者一蹴而就，需要我們政府民眾長時間持之以恒的共同努力。

　　法國著名思想家盧梭說，教育是實現社會公平的偉大工具。教育是百年大計，農村教育更是新農村建設的根本和重中之重。如何保證城鄉教育真正做到均衡發展，如何做到所有的農村學校學校都有良好的教學設施環境和高質量的師資隊伍，從而讓一大批農村學生在本地就學也可以脫穎而出，是我們當下所必須要關注、面對和解決的問題。