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2025年03月13日
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由中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》指出：“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有明顯影響”，其中“普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率的城鄉(xiāng)差異最大”。
“金三銀四”，又到了大學生求職的“關鍵時刻”。然而這個“黃金季”并沒有讓來自農(nóng)村的四川某高校應屆畢業(yè)生柯帆看到太多希望，眼瞅著金三月即將過去，工作卻依然沒有著落，急火攻心，他卻只能無奈地感嘆：“形勢嚴峻，實力不強，還被農(nóng)村背景‘拖了后腿’。”
教育部日前在其官網(wǎng)發(fā)布消息，農(nóng)村生源畢業(yè)生就業(yè)率與城市生源畢業(yè)生并無明顯差異。而早在去年底，由中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》卻明確指出：“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有明顯影響”，其中“普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率的城鄉(xiāng)差異最大”。
那么，這兩項由權威部門發(fā)布的結論差異何來？談了多年的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)問題又該如何破題？
結論為何存在差異？
《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》撰寫者之一、中國社科院社會學研究所青少年與社會問題研究室主任李春玲表示，樣本量和統(tǒng)計截止時間的不同是造成該結論存在差異的主要原因。
李春玲向記者介紹了《社會藍皮書》的調查取樣方法：“我們從全國的高校中選取了12所高校，分別為4所重點本科院校、4所普通本科院校和4所高職院校。這些學校基本能概括不同類型和不同區(qū)域的學校。”李春玲說：“確定調查的高校后，我們又通過嚴格的隨機抽樣，于2013年6月至10月追蹤調查了這些高校的1600多名應屆畢業(yè)生，并于9月底統(tǒng)計了他們的就業(yè)狀況。”但她坦陳，教育部的樣本量更大。
李春玲表示，教育部的統(tǒng)計截止時間可能會比《社會藍皮書》更晚。“我們統(tǒng)計數(shù)據(jù)的截止時間是9月30日，體現(xiàn)的是學生畢業(yè)兩個月后的就業(yè)情況，而農(nóng)村生源畢業(yè)生就業(yè)可能需要更長的時間。”同時，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率高于其他兩類院校畢業(yè)生，而高職畢業(yè)生更多地來自農(nóng)村家庭。如果不區(qū)分學校類型而籠統(tǒng)地統(tǒng)計畢業(yè)生平均數(shù)就業(yè)率，就會掩蓋普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率的城鄉(xiāng)差異。
“畢業(yè)兩個多月后，高職院校學生就業(yè)率最高，重點本科院校畢業(yè)生緊隨其后，而普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率最低。在普通本科院校，城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率有87.7%，而農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率僅為69.5%。”李春玲指出，普通本科院校農(nóng)村生源畢業(yè)生在求職中確實存在著困難。
農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)，難在哪兒？
“從去年到現(xiàn)在，我投了數(shù)百份簡歷，只有十幾個給了答復。”柯帆告訴記者，參加面試時，自己就曾因為普通話不標準、談吐不得體等而感到異常緊張、焦慮。
已經(jīng)畢業(yè)的農(nóng)村學子王啟峰，回憶起當初的求職經(jīng)歷時表示，費用“嚇人”、沒有“背景”，都是自己的“軟肋”。“各種考試費、路費，再加上購置正裝的費用，數(shù)額驚人，而學校提供的求職補助只有幾百塊。比起城里娃，自己又沒有社會關系，總擔心在‘拼爹戰(zhàn)’中落敗。”
經(jīng)濟上的壓力、綜合素質的差距，都是農(nóng)村生源畢業(yè)生在求職過程中的坎。
對外經(jīng)濟貿易大學公共管理系教授李長安認為，城鄉(xiāng)基礎教育的差距導致城鄉(xiāng)生源并沒有站在同一起跑線，是城鄉(xiāng)大學畢業(yè)生求職境遇不同的首要原因。“大量數(shù)據(jù)表明，近幾年農(nóng)村學生通過高考進入重點大學的比例較低。”
“之前我們也做過相關調研，發(fā)現(xiàn)找‘一般工作’——非國企、民企等，主要靠學歷，城鄉(xiāng)差別不大；但是要找‘好工作’——國企、公務員等，畢業(yè)生的家庭背景與關系就比較重要，而這顯然是農(nóng)村生源的短板。”李長安說。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇直言，近年來二、三本院校盲目擴張，吸納了大量的農(nóng)村學生，但這些院校獲得的政府資源少，專業(yè)設置不夠合理，無法保障教學質量，也導致農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)情況不佳。
農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)，怎么辦？
農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)問題早已是“老生常談”。如何讓農(nóng)村畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，是擺在我們面前的當務之急。
“政府和學校一定要搭建好召開招聘會的平臺，通過多種方式宣傳，吸引用人單位前來招收求職者。此外，應積極建設各種就業(yè)信息的資源平臺，讓學生平時也能及時了解各種就業(yè)需求。”華中師范大學教授周洪宇指出，國內高校還要注重加強校友會工作，組織校友舉行專場招聘會，或者邀請校友介紹經(jīng)驗。
“教育部最近出臺的扶持農(nóng)村大學生就業(yè)的政策中，提到將完善助學貸款代償?shù)龋敲矗绾尉唧w落實到位，已成燃眉之急。”李長安建議，嘗試推行助學貸款減免，可以有效緩解農(nóng)村學生的負擔。同時，“對去西部、下基層的畢業(yè)生進行長效性的補貼和獎勵，這樣會對他們起到更好地激勵作用”。
熊丙奇強調，就業(yè)不公平主要來源于教育不均和單一的高考制度。“推進高考制度改革和高等教育管理體制改革，改變選拔學生的評價體系，從教育起點做到公正公平是眼下更具現(xiàn)實意義的手段。從長遠來看，則須推進義務教育均衡，如果能建立全國重點大學基于全國統(tǒng)一測試的自主招生，并在自主招生中加入地區(qū)教育因素評價，就可很大程度矯正地區(qū)不公平和城鄉(xiāng)差異。”
可喜的是，專家們對農(nóng)村大學生就業(yè)問題的希冀與建議正化為“一個個切實可行的政策”。教育部日前提出，將完善畢業(yè)生就業(yè)政策、增強農(nóng)村生源畢業(yè)生的求職競爭力、實施好“三支一扶”“西部計劃”等多項措施力促農(nóng)村大學生就業(yè)。而李克強總理在今年《政府工作報告》中明確提出：“貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)要再增長10％以上。”教育部隨后下發(fā)通知：國家將通過實施農(nóng)村學生單獨招生等舉措，進一步增加貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校的規(guī)模。
“這些舉措將進一步促進教育均衡，為寒門學子提供一個‘知識改變命運’的切實可行的途徑。如果落實到位，必將為農(nóng)村畢業(yè)生下一步求職就業(yè)提供良好的平臺和廣闊的前景。”復旦大學招辦主任丁光宏堅定地說。
