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2025年03月14日
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這兩年，教育焦慮儼然已是“流行詞匯”——存在感高，刷屏“能力”強(qiáng)，上頭條如砍瓜切菜，隔三岔五就能擊中家長(zhǎng)的淚點(diǎn)。從小升初、培訓(xùn)熱、學(xué)位房到“不能輸在起跑線上”“月薪三萬(wàn)還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”，種種現(xiàn)象背后都站著“教育焦慮”的身影。
你有沒(méi)有想過(guò)，在教育焦慮背后，又站著誰(shuí)呢？日前，新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育焦慮愈演愈烈，固然有優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)稀缺的因素，但其背后確實(shí)有利益推手，很多人靠“吹大”家長(zhǎng)的焦慮“泡泡”進(jìn)行牟利！
人生如戲，全靠演技。把這些利益相關(guān)方稱為“戲精”毫不過(guò)分，因?yàn)樗麄儌€(gè)個(gè)都是演技精湛的“實(shí)力派”：在培訓(xùn)班上，老師專挑孩子不會(huì)的提問(wèn)，“一定要讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己孩子真的不太行”；在家長(zhǎng)群里，一些“潛伏者”打著分享信息的旗號(hào)散播培訓(xùn)報(bào)名緊張等信息，制造焦慮氣氛，實(shí)施“精準(zhǔn)打擊”；還有房產(chǎn)中介炒作學(xué)校排名，抬高房?jī)r(jià)，部分中介竟以“資深教育人士”的名義做自媒體，給自己“代言”的房子寫軟文……
這些推手摸準(zhǔn)了家長(zhǎng)們的從眾、攀比、焦慮心理，“洗腦”、攻心樣樣精通，炒作套路層出不窮，讓“恐慌式搶跑”“集體性焦慮”進(jìn)一步彌漫開來(lái)。當(dāng)然，對(duì)此也有聲音辯解——有需求才有市場(chǎng)，教育焦慮本就存在，搶跑的需求一直都有，商家順勢(shì)而為好像也無(wú)可厚非。
確實(shí)，“火”本就存在，正常宣傳也并無(wú)不可，但很多以炒作升學(xué)壓力、激發(fā)焦慮心理為目的的“火上澆油”早已超出了正常宣傳的界限。比如個(gè)別中介炒作學(xué)區(qū)房、哄抬房租，已是違法行為；假冒“教育人士”搞營(yíng)銷則涉嫌虛假宣傳；一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借高考狀元宣傳，此舉違反《廣告法》；有的廣告夸大其詞，甚至打出開發(fā)潛能、快人一步、讓孩子“過(guò)目不忘”“七天成詩(shī)人”等誘人的詞匯，不僅激發(fā)焦慮，已涉嫌詐騙……
凡此種種，絕非正常宣傳的范疇。當(dāng)前教育培訓(xùn)、中介機(jī)構(gòu)遍地開花，魚龍混雜，其中“打擦邊球”者有之，“實(shí)力”秀下限的也并不少見。教育事關(guān)重大，對(duì)此有必要徹底加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入、審批和監(jiān)管，尤其應(yīng)關(guān)注其宣傳、推廣行為的規(guī)范，厘清正常推廣與“火上澆油”的界限，對(duì)違法違規(guī)的“洗腦”、攻心零容忍、嚴(yán)監(jiān)管。
當(dāng)然，為教育焦慮“火上澆油”的也不只是商家。此前有學(xué)校幼升小要看父母學(xué)歷，無(wú)形中加劇了家長(zhǎng)的焦慮情緒；有學(xué)校假期變相補(bǔ)課，有老師為班級(jí)榮譽(yù)暗示甚至鼓動(dòng)學(xué)生課外花錢“充電”——這些無(wú)不透出了虛榮，顯出了浮躁，背離了教育的本真。媒體也是如此，從傳統(tǒng)媒體到新媒體，有的一面批評(píng)家長(zhǎng)功利，呼吁理性，一面又報(bào)道高分考生，對(duì)“學(xué)霸”大加吹捧。由此可見，大到社會(huì)，小到家庭，教育價(jià)值觀都有點(diǎn)混亂。
教育焦慮短時(shí)間內(nèi)難以化解，這一點(diǎn)必須承認(rèn)；破解這一難題需要系統(tǒng)工程，也沒(méi)辦法“單兵突進(jìn)”。從目前來(lái)看，我們要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡、豐富優(yōu)質(zhì)資源供給，同時(shí)全社會(huì)也應(yīng)循序漸進(jìn)地營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境，助推社會(huì)的教育理念、教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，讓越來(lái)越多的人明白：教育是慢的藝術(shù)，需要一個(gè)靜待花開的過(guò)程；“學(xué)生被功課塞得越滿，其負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力過(guò)大，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的可能性就越大”；“一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子一生的幸福”……
而要做到這些，不能光指望家長(zhǎng)的“定力”和理性，教育部門、學(xué)校、媒體和相關(guān)企業(yè)都是重要的責(zé)任主體。
