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2025年03月13日
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2017年北京文科高考狀元熊軒昂在接受媒體采訪時聲稱，他成長在外交官家庭，家境良好，但他感嘆“農村孩子很難當狀元”。像童話里那位說“皇帝沒有穿新衣”的小孩一樣，他道出了一句實情，亦即社會經濟地位，會影響子女的教育水平，也就是當今輿論所傳的“寒門再難出貴子”。這個“再”字本身有問題，寒門難出貴子，向來如此，本不該是新聞。一個社會有能力打破這一陷阱，才是新聞。
國際上也有多年的實證研究，說明社會經濟地位，會影響下一代的教育程度。在教育市場化的國家，這一點體現得更為明顯。美國心理學會總結了大量的實證研究，說明社會經濟地位，影響子女的營養(yǎng)狀況、閱讀水平、心理壓力、教育資源等等。例如，貧困家庭的孩子，會存在更多營養(yǎng)問題。在發(fā)展中國家，這營養(yǎng)問題來自于食物不足和饑餓。在發(fā)達國家的低收入家庭，孩子更多消費垃圾食品，肥胖率上升。兩者都容易造成疾病，而疾病會影響學業(yè)。經濟收入比較差的家庭，也不大有錢給孩子買書，這會影響孩子的閱讀環(huán)境，惡化教育不均。另外，如古話所言：“貧賤夫妻百事哀”。家庭經濟差，拆東墻補西墻式消費，必然會在預算上出現各種分歧。大人的壓力和爭吵，會給孩子造成心理負擔。
這種影響，既包括在中小學本身的學習成績，也包括大學的升學選擇，甚至包括上了大學之后的成就。我所在的得克薩斯州涌入了大量西裔移民。他們社會經濟地位相對較差，孩子有不少屬于第一代大學生，呈現出和過去學生不同的一些特征。美國大學也在通過各種辦法，扶持這些學生，以免其中途輟學，造成個人和機構雙重損失。
如何對待這種社會經濟地位給教育成就帶來的影響？對此問題最不可取的是市儈主義的言行，也就是嘲笑、譴責這些本已不幸的社會階層，甚至將一切歸結為“素質”。要知道，這種“譴責受害人”的做法，是挑戰(zhàn)人類道德底線。對此問題，個人選擇上的上策，是借助自己的實力和良知，拉他人一把。中策是像熊軒昂那樣，通過自己的平臺，讓社會看到問題所在。下策是竭盡嬉笑怒罵之能事，給人雪上加霜。這是缺乏所謂“素質”和教養(yǎng)的表現。
對于“寒門”來說，也沒有必要在這個現狀中悲觀厭世。雖然統(tǒng)計學上，階層對于教育有深刻影響，但個體延伸空間很大。總體上說，過去的科舉考試和如今的高考，雖然都不完美，卻仍多少是重新洗牌的機會。在中國，發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)的家庭都強調應試，輕視歐美發(fā)達國家所說的“休閑閱讀”。從這個方面看，社會經濟地位對應試的影響，反而沒發(fā)達國家那么大。社會經濟地位一般縮寫為SEC，其中包括父母的教育水平。我高中畢業(yè)已經27年，如今很多同學的孩子也參加高考了。我同學中間不少人社會經濟地位普通，但學霸的家庭出學霸，父母教育程度比較好，或者比較重視教育，則孩子依然優(yōu)秀。
社會經濟地位對子女教育的影響，借助一些中間因素，如教育觀和生活習慣。美國曾經做過一項針對幼兒園的全國性調查顯示，社會經濟地位處在前20%的家庭，每天給孩子閱讀的父母占62%。而在20%的低收入家庭，僅有36%的人家，每天給孩子閱讀。在育兒方法上，社會經濟地位較高家庭，更多滿足孩子的需求，提供相關資源。而社會經濟地位較差的家庭，對孩子管多教少，提供資源不足。在意識到問題之后，這些觀念和習慣都很難去改。故此我認為，教育研究者的一大責任，是識別所有這些細節(jié)性的要素。借助這些方面的調整，幫助家庭和社會拉齊起跑線。現在社交媒體使得各種文章迅速傳播。可惜很多教育創(chuàng)業(yè)機構，他們多靠兜售教育焦慮發(fā)財，所傳播觀念未必都符合事實。我們需要更多來自教育第一線的現實故事和實證研究，向家庭和學校傳播健康的教育理念。
另外，經濟收入的不均，問題更多體現在學校和社區(qū)環(huán)境上。在中國經濟欠發(fā)達地區(qū)，學生缺乏圖書館、活動中心、健身機構、體育場館等設施。這種資源的匱乏，加劇貧困家庭已有的問題。“寒門”的問題，不限于個人門戶，而是地區(qū)差異的問題。事關區(qū)域，就需要國家制定合理的教育決策，在機遇上多加均衡，甚至適當傾斜，解決歷史遺留下來的區(qū)域差異，以免北上廣和不發(fā)達地區(qū)資源不均，讓下一代在教育上撐的撐死，餓的餓死。發(fā)達國家有支持低收入家庭的婦女兒童營養(yǎng)保障項目，讓無辜的孩子不因家庭環(huán)境差而缺乏成長中身體所需的營養(yǎng)。以中國如今的經濟實力，制定類似政策也已萬事俱備只欠東風。在國家決策和家庭選擇之間，社會機構也可以選擇鼓勵寒門子弟。清華大學錄取并扶持出身寒門的甘肅殘疾學生魏祥，就是一個積極且可效仿的榜樣。
寒門的子弟中，不乏如今設計了您在使用的閱讀工具、修建了高鐵的人群。他們不是負擔，而是難得的社會資源。逆境生長而最終闖出一番天地的人，平均智商較高，耐力、毅力等個性因素也經過了更多歷練，更易成長為社會中堅。唇亡齒寒，若堅持教育不均衡，最終的不良結果，往往也是全社會集體買單。
