有學(xué)上還要上好學(xué)：“網(wǎng)絡(luò)教室”可以嘗試
時(shí)間：2012-04-18 10:11:04
來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng) 作者： 韓秉志
今年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，資源配置要向中西部、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)和城市薄弱學(xué)校傾斜。目前，我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，做到適齡兒童能夠“不花錢(qián)、有學(xué)上”。但不可否認(rèn)，我國(guó)東西部地區(qū)教育資源分布仍很不均衡，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施依然薄弱，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏，基礎(chǔ)教育落后。
日前，教育部出臺(tái)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》，明確提出到2020年，要基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。尤其是重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)校信息化和公共服務(wù)體系建設(shè)，以縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的數(shù)字化差距。
義務(wù)教育是否均衡,師資力量是關(guān)鍵。如果說(shuō)，“有學(xué)上”的目的是建基礎(chǔ)，那么“上好學(xué)”就是要補(bǔ)短板。要想“上好學(xué)”，讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，還需在師資力量和硬件設(shè)施上下功夫，不能光看教育總量，更要關(guān)注教育質(zhì)量和發(fā)展過(guò)程。在農(nóng)村，“黑板粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)形式效率低，質(zhì)量難以保障，而若能有一間儲(chǔ)存海量資源的“網(wǎng)絡(luò)教室”，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改革，也為孩子們了解世界建立了一道寬闊的橋梁，有助于解決目前農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后和教育資源缺乏等問(wèn)題。
自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)施了一系列重大工程和政策措施，信息終端逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育提供了新的教育平臺(tái)，成為促進(jìn)教育公平的新手段。近年來(lái)，浙江的集團(tuán)化辦學(xué)、廣東的“千校扶千校”等，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享作出積極探索。而優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境的不斷完善，將為共享平臺(tái)提供有力的技術(shù)支撐。數(shù)字教育資源的不斷豐富，信息化教學(xué)應(yīng)用的不斷拓展和深入，都為促進(jìn)教育資源共享帶來(lái)新的契機(jī)。
