時(shí)間：2019-04-18 10:01:15
來源：廣州日報(bào) 作者：毛毛
日前，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，意味著“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作，已步入啟動(dòng)階段。
探索實(shí)施1+X證書制度，是近年來我國深化職業(yè)教育體制改革的一大亮點(diǎn)。其中，“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書。這項(xiàng)制度的探索，旨在打通學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)之間的區(qū)隔，為進(jìn)一步加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才、拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)奠定制度基礎(chǔ)。別看只多出了一個(gè)加號(hào)，實(shí)際上做好了這門融合功夫，產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)不止相加這么簡單。因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不能只在教室，也不能只在車間田野。從某種意義上講，職業(yè)教育就是教育和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的有效載體。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，一方面有利于學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升，這是人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)；另一方面，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，學(xué)生可選的渠道更寬、可用的資源更廣，亦契合當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。
當(dāng)然，推動(dòng)“1”和“X”銜接互通，意義并不只于多考幾個(gè)證書、多拿幾項(xiàng)證明。更重要的是，通過評(píng)價(jià)指揮棒的轉(zhuǎn)變，重塑職業(yè)教育的教學(xué)培養(yǎng)模式，把1+X證書制度的試點(diǎn)同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合。比如，通過試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革；促進(jìn)校企合作；建好用好實(shí)訓(xùn)基地；探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建國家資歷框架等。通過更豐富更充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都得到人生出彩的機(jī)會(huì)。
在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長方式轉(zhuǎn)換的大背景下，社會(huì)發(fā)展對于高技能人才的需求越來越大，職業(yè)教育不僅大有可為，更會(huì)大有作為。也只有千千萬萬擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，高質(zhì)量發(fā)展這條路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
