時(shí)間：2018-09-25 10:42:42
來(lái)源：千龍網(wǎng) 作者：江 風(fēng)
在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，不少地方出現(xiàn)了老師的身影。特別是一些鄉(xiāng)村教師也被政府部門(mén)安排參與扶貧工作，有的甚至不上課也得去扶貧。
扶貧是國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中一件大事，也是新時(shí)代發(fā)展中一項(xiàng)重要任務(wù)。扶貧方式不是單一的，其形式具有多樣性，不管是哪種“方式”，“精準(zhǔn)”是扶貧中最關(guān)鍵最核心的部分。扶貧中不能眉毛胡子一把抓，更不能走形式主義與錯(cuò)位扶貧路線(xiàn)，由于貧困形式具有多樣性，有物資的、生活的、精神的等等，因此，一定要精準(zhǔn)研判，做好“繡花工”，確保幫扶人與扶貧對(duì)象的“無(wú)縫對(duì)接”，才能從根本上解決農(nóng)村現(xiàn)存“貧困問(wèn)題”，防止理論脫貧與數(shù)字脫貧。
鄉(xiāng)村教師是一支具有針對(duì)性并從根本上解決鄉(xiāng)村精神貧困的重要力量，讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子從小打好受教育的基礎(chǔ)，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和消除未來(lái)貧困都具有重要作用與意義。因此，鄉(xiāng)村教師扶貧的主要任務(wù)就是站好“三尺講臺(tái)”，落實(shí)好鄉(xiāng)村孩子受教育問(wèn)題，就是對(duì)中國(guó)扶貧攻堅(jiān)最好最有力的支持與幫助。否則，就是對(duì)中央扶貧政策與扶貧精神精準(zhǔn)性缺乏深刻認(rèn)識(shí)和理解。
近日，安徽某市郊區(qū)農(nóng)村一位鄉(xiāng)村教師寫(xiě)給新聞媒體的一封關(guān)于鄉(xiāng)村教師“扶貧”的一份信，引起了社會(huì)與輿論的廣泛關(guān)注和熱議。信中寫(xiě)到，扶貧任務(wù)加重，要求教師定期到貧困戶(hù)家中走訪(fǎng)，還要做到教會(huì)貧困戶(hù)記住所有資助政策，以免上級(jí)來(lái)檢查時(shí)貧困戶(hù)答不上來(lái)，同時(shí)要求包戶(hù)老師，即使學(xué)校的“課不上”也要完成任務(wù)。同事聊天時(shí)講到一個(gè)讓老師們感到痛心的事情：上級(jí)檢查組到附近一個(gè)區(qū)檢查時(shí)，一位教師害怕所包的貧困戶(hù)在檢查時(shí)出差錯(cuò)，就冒充貧困戶(hù)家人回答檢查人員的問(wèn)話(huà)，結(jié)果被檢查組發(fā)現(xiàn)，老師受到了處分......
鄉(xiāng)村教師的困惑與尷尬不僅是扶貧落實(shí)不到位，更重要的是體現(xiàn)出扶貧缺乏“針對(duì)性”與“精準(zhǔn)性”。中央三令五申反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在扶貧攻堅(jiān)問(wèn)題上關(guān)鍵是要制定好扶貧方針與政策，做好“繡花功”，對(duì)于扶貧的每一步都要做到“精準(zhǔn)”，做好篩選、比對(duì)與到戶(hù)確認(rèn)，細(xì)到幫扶人與幫扶對(duì)象是否合適，以及制定的幫扶計(jì)劃能否達(dá)到扶貧預(yù)期目的與效果等。這些都要事先摸底和對(duì)應(yīng)解決預(yù)案，最重要一點(diǎn)是不能將各類(lèi)扶貧者混為一談，眉毛胡子一把抓，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期扶貧目的和效果，還可能與中央扶貧方略背道而馳。
鄉(xiāng)村教師站好“三尺講臺(tái)”，關(guān)注好鄉(xiāng)村孩子每一次渴求知識(shí)的雙眼，上好每一堂課，就是對(duì)中國(guó)扶貧工作最好的支持和幫助。
