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    高考結束一周了，早已被證實為謠言的所謂“高考滿分作文”和“高考零分作文”依然在微博和朋友圈內熱鬧地傳播。似乎辟謠也無法阻止對高考作文議論的熱情。其實，無論是所謂“高考滿分作文”還是“高考零分作文”的謠言，每年都在傳播，而且傳播的套路漏洞百出。試想，高考剛結束，閱卷尚未結束，這類作文就已經在網上鋪開了，可能是真的嗎？

    即便如此，這些作文依然在網上被大面積傳播。有人明知是謠言，還是轉載收藏，稱為自己的孩子留下作參考，為將來高考作文“加碼”。

    網絡文章傳播的基礎是重視和認同，不重視就不會點開，不認同就不會轉發。

    先說重視。一方面，高考作為全國性統一考試，無論從參加人數，還是社會對其的重視程度，都是其他考試所不能比擬的。高考既是分水嶺又是分岔路，而高考作文在一定程度上還是反映社會熱點的晴雨表、引領思辨精神的指南針。因此每年的高考作文題多數是社會所關心和期待的話題。

    另一方面，參加高考的學子實際上代表著國家未來的希望，他們怎么看待我們這個社會，有什么話想說嗎？從這個層面上講，作文既是他們表達自己的渠道，也是社會認識他們的橋梁。

    事不關心，關心則亂。在輿論的重視與期盼下，謠言已經作好了出發的準備，但它還飄不起來。它還需要一陣“風”，這陣“風”叫做認同。

    不可否認，確實有些流傳于網絡的高考“滿分作文”寫出了水平。這其中既有一些語文老師所作，也不乏文學愛好者的優秀作品。這些文章里有含而不露的感情，有歲月深沉的積淀。有些營銷號看到了其中的商機，為博取大眾眼球毫無底線，招募寫手仿佛流水線般“生產”出一篇篇所謂“高考滿分作文”和“高考零分作文”。這些作文或看似富有哲理，實則無病呻吟；或對社會發展中一些尚未解決的問題大肆批判，文章看似針砭時弊，實則拒絕承認社會的進步和國家的努力。

    在閱讀趨向碎片化的今天，匆忙閱讀導致的不辨真假和即便看出假來也“看熱鬧”的心態，使其得以廣泛的傳播。需要注意的是，無論是“滿分作文”中的“哲理”還是“零分作文”中的“誠實”，確實迎合了一部分網民的期待。帕特里克·亨利在著名的演講《不自由，毋寧死》中提到，人們總是容易沉迷于希望的幻想之中，痛苦的現實來臨時，我們往往會緊閉雙眼不敢面對。同時，人們又只愿意相信對自己有利的事實，例如，“看到最新的高考滿分作文了嗎？祖國的下一代，對某某問題也有怨言”。這種將現實扭曲折射的“哈哈鏡式”的作文表達，剛好迎合了這部分網民的口味。但迎合讀者的口味，就是可以造假傳謠的理由嗎？

古人文瑩理，后人工作文。文工理愈暗，紙札何紛紛。早在古代，諸如此類工于作文，而輕于實理的例子就不在少數。究其原因，無非是“迎合”二字：迎合考官、迎合低俗、迎合大眾獵奇的心理。作文如同做人，一味講求迎合，就容易失去真實的自我，如果不能文以載道，至少不要文以載“盜”。